再谈考场作文的审题立意等问题

有个学校举行语文考试，作文题目是《这就是幸福》。要求和一般的考试写作相同，文体自选，立意自定，诗歌不少于20行，等。

从题目来看，应该从“这”“幸福”两个并列的关键字词来扣题，“就是”表判断关系，把“这”和“幸福”联系起来。考生写作之前，关键是对“幸福”的理解，“幸福”一词，它指的是“令人愉快的、惬意的生活情境”或者“（生活、境遇）称心如意”前者的解释是名词；后者的解释是形容词。

从文体上讲，如果写成记叙文，必须按照记叙文的要素来构思立意，描写某事件发生的时间、地点、经过和结果等，并点明这件（些）事情的意义；

如果写成议论文，要观点鲜明，运用事实论据和理论来阐述道理，运用一定的论证方法，如比喻论证、类比论证等；

写散文，可以出彩，构思有关“幸福”的几幅画面，表现“幸福”的主题。还可以写成小说，刻画某个典型人物形象。

防止写成概念性的作文，如开头就写“幸福是什么？”，全文都是“幸福”的概念，而无生动具体的事件的叙述，也没有精彩的细节描写，等。这是目前学生写作的常见病。

另外，把文章写成“几不像”，文体特征不明显，也要引起注意。

如何立意深刻？这要看考生的思想认识水平，个人生活体验，审美情趣，以及个人的学养。鲁迅在民国时期的讨生计的路上，看见了一个车夫撞倒“伊”，由此及彼，反省自身的“小”，描写车夫的高大形象。我们对这个故事耳熟能详。全文没有惊天动地的大事描写或者叙述，人物对话也极简练，这就是我们常说的“以小见大”。

内容上还要注意，叙述事件的“低幼化”问题。我们发现，很多学生的写作，总是那么几件事，颠来倒去，长衫马褂瓜皮帽——老一套！缺乏生活积累吗？我看不是。写母爱，就是讨厌妈妈的唠叨，于是，母女（子）发生争吵，然后，“我”一气之下，摔门而出。夜晚“我”回家了，关门学习，忽然，有人敲门，打开一看，原来是妈妈为“我”来了一杯热牛奶，给我补身子……

写父爱，就是“我”生病了，爸爸半夜抱（背）“我”上医院，挂号拿药看着我打点滴，然后，爸爸就靠着“我”的病床边睡着了，“我”发现了爸爸的白发，于是，“我”就泪流满面。如此这般，等等。大有江郎才尽的嫌疑，而不是搜尽奇峰打草稿，领异标新二月花。考生也苦不堪言，今天你要我写一篇以“眼泪”为话题的作文，明天改成了一篇命题写作《智慧伴我成长》，后天又说不定要看图写文了。可怜的学生，难怪你整个的全是“眼泪”的概念啊（基本没有生活基础，在那里闭门造车）；你的人生才起步，哪里有什么智慧可言？于是，你看见这样的考试作文题目，傻眼了！只能拼命编造，无中生有，写一些离奇古怪的故事，发一些不着边际的议论。误尽苍生是语文，语文误尽我可亲可爱可怜可泣的少年。

《这就是幸福》，考生一般会写成对小时成长中的一些琐碎事件（生病、过生日）的回忆；或者叙述某次小测验的成功，在班上名次又前进了多少名。没有深刻的思想价值或教育意义，情节展开也很平凡无奇，写成了平庸文。当然，并不是不能写这些内容。关键是思想性和艺术性。

有一个典型的案例，可以说明这些问题。

有个小学升初中的考试作文《放学路上》，其中，一个学生描写在放学路上，看见了一只癞蛤蟆，他很好奇。于是，追逐这只蛤蟆，还不断地砸它。这时，路边来了一个老农，就批评这个学生不该追打癞蛤蟆，因为它是有益的动物。学生不相信，回家以后就去查阅相关资料。一看，果然是老农说的那样。于是，这个学生就悔之莫及，对自己的行为感觉十分惭愧。据说，在阅卷时，这篇文章被判定不合格，原因是叙述的事情很无聊，没有什么意义。后来，该考生家长要求复查，并重新对该文进行复评，最后，成了优秀作文。

这表明，考场作文不一定要写多么高深的内容，不一定要运用教师灌输的什么技巧与方法，不一定要写出隽永的字字珠玑。但是，一定要写出个人的真实情感，一定要写出个人的独特的感受。至于方法、技巧啊，我看没有！