用图文创设的情境

大部分学生对故事是非常感兴趣的，教学中把教材中的一幅幅画面所反映的问题编成简短的故事，使学生有身临其景的感觉，增加的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心投入到活动中去。如一位老师讲完圆周角概念后就打开课件，开始演示圆周角与圆心的位置关系，直观动态的演示让学生忽略了画图测量，只要通过观察即可发现圆周角和圆心角的三种位置观系，以为是简便、高效的教学方式，但是这样做的结果直接导致学生失去了一个动手操作探究的极好机会。学习情境的创设应在教师和学生的“互动”中进行，这个“互动”，不仅是师生之间的互动，也是生生之间的互动，更是学生与学习情境之间的互动。

用图文创设的情境，主要作用于视、听神经，而实物操作，可看、可听、可摸、可闻，学生人人动手，多种感官参与，能持续兴奋地在操作中主动探索求知。

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