读罢这则消息，我震惊了，自信心、服务意识、团队精神等等,这些对孩子们的成长自然非常重要。然而,凡事都要有度,不能出格。类似这种让少儿组建政府的做法,太不切合小学教育的实际,无疑偏离了教育的本义，显然不是教育所能承受的范围。
“教，上所施，下所效也”，教育之本意，即是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
教育应当遵循学生心理发展特点，学校不应当采取过于“成人化”的方式来开展教育工作。在小学阶段，即使到了中等乃至大学教育阶段，大多数孩子的自我管理能力、对社会公共事务的理解能力等，还达不到“政府”这一层面的管理要求。可以通过模拟社会环境的游戏，或者组织社会实践活动，让学生进行体验。但如果用"少儿政府"完全取代班级管理、少先队工作，显然不可取。
学校教育的功能是教导学生认识世界、分析问题与解决困难的，担负的“传道、授业、解惑”之功能，学校教育是象牙塔系教育。有道是“侯门似海”，这是古而有之的感触，作为一名推崇理想政治的支持者，我希望我们的社会活动是单纯的、简单的、遵序的，而不是圆滑、复杂、不讲规则的。但是，世界的变化发展，不以我们的意志为转移，学校教育作为象牙塔系教育，不能承担职场教育，更无法承担官场教育。
“少儿政府”的出现不是一种偶然的现象，客观地讲，这是一种官本位思想的蔓延，而且是一种极其有害的蔓延，因为它已经触及到作为民族未来的群体。梁启超先生早就发出了响彻寰宇的声音，“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球”，但绝不是“少儿政府则国政府”，这也不是教育之本义，更不是教育所能承受之重。
山东省昌邑市人民检察院 黄澎涛