最近，笔者有幸同时面对硕士生、小学生授课，而令笔者不解的是，同样的一个问题小学生能回答上来，而我们的大学生、硕士生却答不上来。这使笔者不得不感叹道：谁教傻了孩子？

事情是这样的：

有位小学语文老师因故不能给孩子讲作文课，请我来代两节。推不脱，只好允诺。由于从来没有给小学生讲过作文，所以只好按照我对小学生作文的理解给他们来授课。

那么，我该给孩子们讲什么呢？于是我便想到了少年儿童对数字比较敏感的现象，便从考核他们对一些数字的理解开始了。在小学课堂上，我问他们：“同学们，你们知道在数学上，一加以等于几吗？”他们几乎异口同声地回答道答：“当然等于二了”。我夸奖道：“很好”。

随后我又问道：“你们知道一只鸡加一只鸡等于几只鸡吗？”孩子们以为我在考他们“脑经急转弯”的题，便马上便有一个学生举手，我示意让他回答，他说道：“在没有下蛋母鸡的情况下等于二”。

看孩子们非常聪明，于是便增加了难度，我再问道：“你们知道一只鸡加一只老鹰等于什么吗？”

就在这时，又有一位学生举手示意，我允许后他回答道：“在老鹰没有吃掉小鸡的情况下，等于两种禽类。”我又一次大声地夸奖了他。

看来，用这样的问题考不倒他们了，于是我又增加了难度：“你们知道一只老鹰加一条狗等于什么吗？”我想，这次该难倒他们了吧？然而，令我更没有想到的是，其中有一个同学竟然脱口而出：“等于两种动物”。

“乖乖，你太聪明了！”

看来，还需要再加点难度，否则考不倒他们。于是，我问：“你们知道一只鸡加一棵大树等于什么吗？”心想，这次该难倒他们了吧？然而，亦令我没想到的是，还是这为同学，同样给答上来：“等于两种生物”。

他们简直是太聪明了！亲爱的读者，你们知道他们是几年级的学生吗？小学二年级也！

之后，我又问“一只鸡加一张桌子等于什么？”这回他们真的是回答不上来了。

于是我告诉他们：“等于两种生物的产物”。

如此，笔者又凭什么说“硕士智商不及儿童”？

这是因为，同样的问题我曾问过数位正在大学读书的大写生、硕士生，他们非但没有回答上来，反而给我讲出了许多的歪理，说什么“只有本质相同的事物才能够相加”什么的。

又于是我便问他们：“汽车的一档加一档等于几挡”？“孪生兄弟的妈妈加在一起等于几个妈妈”等问题，他们均回答不上来。我们的大学生、硕士生为什么会出现“答不上来”的现象？我的回答是，是因为我们的大学都把他们给教傻了。傻在哪里？傻就傻在，我们现在的大学课程设计，基本上都脱离实际。

大家都知道，“一加一等于二”只有数学意义上的，而没有实际意义也。或许正是由于存在着这个原因，人类至今也没能证明了“一加一等于二”是正确的，否则不会有“哥德巴赫猜想”了。

但是，在客观实际中，不是“一加一大于二”，便是“一加一小于二”。

在我们的现实世界里，究竟是“一加一等于二”还是“一加一大于二”或是“一加一小于二”？当然是后者而不是前者。可是，我们的大学生们，他们为什么非要主张“一加一等于二”的数学逻辑，而不尊重客观事实或事实呢？为什么在大学里大学生、硕士生连“可以合并同类项”的问题都不知道？难道他们不知宇宙万物均源于一种东西的道理？难道他们不知道任何两种东西相加等于两种物质的道理？

所谓的“数学”，难道你就可以脱离实际，不讲实事求是吗？是实际决定的科学还是科学决定的事实？！

还有，就是那个没比它更蠢的“经济数学”，其非要把经济学变成“数学宗教”不成！实在是忒悲催了！