9月14日上午，江西省抚州市临川二中发生一起命案。据媒体报道，该校高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，产生积怨，在办公室将其割颈杀害，随后潜逃。16日，这名高三学生在浦东自首。（9月16日新民网）

8月17日,山东潍坊发生一起骇人听闻的强奸杀人案。15岁女高中生小敏在回家途中,被她初中老师骗走，惨遭强暴后，被杀害分尸八块、抛尸荒野。“禽兽”老师甚至把女孩头打碎后，放在锅里煮！女孩今年以全校最高分考入重点高中。（9月17日新民网）

这是近日均在网络中掀起风暴般热议的两个案件。一个是因不满管理、积怨过深而导致的学生弑师事件，一个是因兽性大发、师德沦丧的教师强奸学生杀人碎尸事件。其共同特点都是手段残忍、灭绝人性。不同特点乃一个是愤激杀人，一个是蓄谋杀人。如果说，雷某愤激杀人属于心理变异的话，这个教师的强奸杀人便是一种十足的心理变态、魔性大发。

许久以来，中国的教育一直都在争议的口水和舆论的风口挣扎，而师德的滑坡、精神的失却、效果的尴尬也无时无刻不在刺痛着国人那脆弱的心灵。中国的教育究竟怎么了？这是一个自始自终也没有答案的问题。正是因为没有答案，于是才让原本圣洁的教育殿堂屡屡生发丑恶的事端，才让花朵般的幼苗频频遭遇惨绝人寰的摧残。

有人经常会把教育问题归结为体制问题，也有人会经常把教育问题归结为人的问题。笔者以为都是有道理的。设若教育体制没有问题，就不会有唯分数至上之下的积怨和愤激，设若教师没有问题，就不会有变态至魔之下的诱奸与残忍。

一方面是教育的行为粗暴、方式简单而使教育走向了人性的丑恶和疯狂；一方面是教师的操守不举、道德不再而使教育凸显出了空前的肆虐和恐慌。可以说，这里所反映的既有教育异化的问题，也有教师自身的问题。从弑杀教师到教师奸杀学生，我们既不能因此一味的责怪学生“不通人性”，也不能一味地批判教师“兽性至魔”，因为它所揭示的乃是整个社会的悲哀！——什么是教育？相信很多人都有自己的思考。但设若因为出了几个大逆不道的学生而将教育说的一无是处，因为出了几个不守师道的教师而将教师队伍全盘否定，这显然会造成新的教育混乱。

所以，事情就是事情，案件就是案件。学生弑杀教师也好，教师奸杀学生也好，最终都是必然要受到人民的审判和法律的制裁的。但相关部门和整个社会必须反思：是什么原因让学生变成了杀人狂魔，又是谁让那些变态狂魔走进了“塑造灵魂”的教师队伍？

俗话说，撒什么种子结什么样的果。人们都知道中国教育实在太烂而却独独找不出问题的根源，人们也往往慨叹于青少年的不懂礼教与价值迷乱却不明白为何如此堕落。或许，大家设若睁开慧眼看看都是一些什么样的人在管理教育、什么样的人在引领教育、什么样的人的在从事教育，大概也就明白其中的根由了！

（李吉明2013年9月18日于河南新乡 邮箱：liming730210@163.com ）