学术休假治标不治本

                                宋 圭 武

    中国《２００２—２００５年全国人才队伍建设规划纲要》中明确提出实施学术休假制度，但在很多高校并没有得到很好实施。吉林大学提出要实施哲学社会科学教师学术休假制度、学术名家自由探索计划和中青年教师海外研修计划等一系列措施，每年遴选２０位哲学社会科学教师进行全薪学术休假，休假期一年。在学术休假期内，不参与学校学术评价。

    客观看，这种学术休假制度，对缓解当前学术浮躁以及教师心理压力，是有其一定的积极意义的。但从长远看，这种制度并不能解决当前学术界存在的一些根本问题。

    一是学术体制上的官本位制度，这是学术休假制度所不能解决的。而目前的许多学术风气不正问题，大都与此有关。

二是人文精神中超越精神的缺乏，这也是学术休假制度所解决不了的。由于文化精神太世俗化，这就决定了人们追求的价值更多是世俗的利益，而不是超越利益的真理和正义。而学术研究所要求的人文精神，恰恰更多需要一种超越利益的卓越献身精神。

三是不健全完善学术考核制度，学术休假仍然让教师最终享受不了休假的好处。结果就是：一边是身体在休假，一边是灵魂仍在加班，休假只具有形式意义。

    如何解决目前的学术浮躁、学术腐败等问题，需要进行综合治理。

    首先，要打破学术界的官本位制度。一是大学要取消行政级别规定；二是要通过竞聘制产生大学校长，要让教育家当校长；三是大学内部各院系也要实现民主管理和民主决策。

    其次，要建设具有超越精神的文化。大学不仅要关注教师和学生知识水平的提高，也要关注教师和学生道德水平的提高，而且后者更重要。大学就是培养大人之学堂，而所谓大人，不仅要有知识，更重要要有道德。

    再次，要更多给予学者学术研究的自由。自由是产生创造性的重要前提。高校要少一些量化的考核指标。有些高校规定发一篇什么什么级别的文章，就算多少分，最后根据分数发津贴，这种做法对学术的不正当行为有很大助长作用，建议尽可能少用。各高校应普遍降低对教师所要求的科研考核标准。同时，对研究生，包括硕士生和博士生，都不要规定发表论文数量，只要求做好自己的毕业论文即可。

    第四，改革职称评审制度。要建立更为公开、公正的职称评审制度。另外，教师评职称，不仅要考核学术水平，也要将道德水平纳入考核体系。

    第五，完善学术权力监督机制，严厉打击学术腐败。目前，对于学术问题，政府和各高校重点应放在对学术不端行为的治理上，而不是一股劲的催生一些学术泡沫。学术产品的生产，可以自由，可以让学者有更多的选择，你多生产可以，少生产也可以，但不能生产不好的，或生产一些假冒伪劣产品，也就是对学术产品的检验和管理，不仅要严格而且要严厉。

第六，大学的关键词应是：正义、真理、民主、自由、休闲。正义是道德的追求；真理是科学的追求；民主是制度的追求；自由和休闲是创造的追求。（作者：甘肃省委党校学术委员会委员、教授）     

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