中国一些高校把学生评教作为考核教师的重要指标，一般不会像定制度的人想象那样-----督促老师认真讲课，老师的教学任务非学生能够理解，学生不懂相对论，就不能凭制度给予的权力任意评价爱因斯坦。这样的后果在很大程度上只能导致老师讨好学生，上课时不敢管理学生，讲课内容上投其所好等等。关于这一点，中学折磨教师的制度明摆着，只是至今没多少人悟出罢了，所以把这种愚蠢想法辐射到高校的竟然出现。如果凭一些左右局势的、善于找不是的学生任意折磨教师，中国的教育将彻底走向以学生为中心的庸俗至极境地。老师和学生都处在金钱运行的社会机制里面，想把利害之心完全舍弃掉是不可能的，除非生活在地球之外。指望学生能够公正打分也是一些异想天开的人想当然所为，老师也能认真上课，很大程度上决定于教师的处境及被学校评价的公正性等外来导向的影响。就学生的知识水平来看，学生评教制度没有什么合理性。就学生所处氛围来说，学生检验的不是教师的教学水平，而是学校摆弄教师在制度上的程度。把个别长期思索、艰苦奋斗而有超常见解的人所施行的“挑战权威”思想，凭制度的作用强加贯穿给所有学生，是制度的不完善。大多数人终归为了生活，不是探索真理，如果强抬，则逃不出时间裁判的“抬得高，摔得惨”悲剧。