班级授课制中的自学
学生由小学到初中再到高中毕业特别是后期，学了不切实际的东西太多，被迫在四堵墙里浪费了大多数时间，而人生最宝贵的时间就在其中。在最宝贵的事期学了没弄通或弄通了却几乎不用的知识，是教育的骄傲还是悲哀？学生没有自己选择主攻科目或主课的权利，成千上万的学生，在教学成绩或升学率的推动下，被迫朝着一个模式齐步走，什么时候读政治，什么时候读英语，什么时候读语文，用多少时间读它们，都是行政规定，自习课也同样是事先安排好的，哪一堂课是自习数学，哪一堂课是自习语文，配有相关教师辅导跟班。虽叫做自习，但不由学生由政策，非自己需要在某个阶段学习，而是表中安排那时学什么，“表”中安排是什么意思？行政命令也！当然这非学校之错，学校仅仅是教育体制运行中的收发机而已，教育界强大的无形绳索使之然。学生教师哪来自由支配的时间？个性神圣的光环早已被计划及到位的教育体制夺走，执行计划教育体制的教育界领导却硬要在不得有个性的教师身上寻找个性教育的影子，能吗？强化了班级授课制的组织形式的每一个层面都渗透着隐形权力的运作模式。