一、试题的特点
1、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、学生答题情况分析
试题共九个大题，是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话、到交际的思路层层递进。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及读短文训练的检测。
基础知识题，主要考查学生对词组的掌握，答题情况比较乐观，部分同学出现了失误，主要是因为掌握不牢，相互混淆，不能做到对号入座。
选择题。出错较多的是第8和9小题，学生对主语是第三人称时助动词的变化掌握不好，练习较少。此外学生不认真审题，不能正确理解题意。
连线，将问句和回答匹配起来，此题主要考查了学生对对话的掌握情况，这部分内容有相当一部分学生存在问题，主要原因是各单元的重点句型放在一起，学生容易混淆，说明还是没有彻底掌握，还有学生辨别能力低，不会分析问题，缺少答题技巧。
连词成句，此题主要考查学生对主要句型的运用情况，大部分学生完成较好，在这部分学生存在一些小问题，主要是句首字母不大写或大写不明显；末尾不用标点符号或用错；单词书写有填丢字母现象；还有就是时间短语往往放在主语的后面。
排序。多数学生能得满分，答得比较好。
阅读理解，考查学生的阅读能力，短文是前三个单元知识的综合，能很好地考查学生对这部分知识的掌握情况，从卷子上看学生完成较好。
三、教学改进措施及今后的发展方向：
1、加强词汇教学。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
（1）加强单词拼写的练习，尤其是一些相像词语要对比训练。
（2）词义记忆不能忽视，从试卷上看学生对所给词语不能理解，导致做错。今后教学中词意翻译理解这一环节不能丢，尤其是学生在对话或短文中自己提出的词语一定要重视。
（3）语用功能的训练要跟进，每学一个单词，要把所涉计到的形式和用法向学生讲明白，通过一定的练习来达到熟练掌握。教学一定要做到词不离句，这样学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
（4）学后帮助学生将所学词语归类，养成良好的学习习惯。
2、在课堂练习或阶段性练习过程中，教会学生分析问题，培养学生的辨别、分析和解决问题的能力。
3、重视对学生的学习方法和习惯的培养，尤其是在书写方面一定要严格要求。
4、要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。
5、教学中要重视对中下等生的密切关注，以免掉队。
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