愿景领导力是校长实现价值引领和目标引领，把办学理念化为组织内共同愿景的过程。学校管理中，学校的办学理念与办学目标的实现需要校长把个人的理念转化为全体教师的共同愿景。共同愿景的实现又要通过目标任务的分解，校长的使命是通过管理目标引领全体员工实现共同愿景。

　　学校管理的对象是人，学校管理要倡导以人为本。学校管理的以人为本主要是以学生为本和以教师为本。学校办学育人，就要实现以生为本和以师为本的统一。教师和学生，既是学校办学育人的培养对象，又是办学育人的教育力量。在以人为本的学校管理中，要清楚的了解教师、学生个体需要与学校整体需要，尽可能使三者达成一致。

　　办学目标是学校发展前景的形象设计，是学校未来要达到的质量水平标准。办学目标一旦确定，就具有强大的感召力和凝聚力。学校办学目标主要包括三个要素：方向、程度和时间。三个要素当中最重要的是方向，即学校的办学方向，它与学校特色密切相联，也影响着教师和学习的个体需要。 校长领导力的体现关键要把握方向。

　　从目标的方向看，通常是指我们要做正确的事的问题。从目标的程度看，是指学校在同类学校中所处于与预期的发展定位。如品牌学校可追求成为全国的领先校，乃至世界一流名校；也可追求成为全省、全市同类学校中的精英；还可追求成为区域同类学校中的前列。

　　当学校发展的方向与程度定位准确后，可选择目标实现的时间范围，也就是三要素当中的时间因素。校长的任期是有期限的，任何优秀的校长也只能在自己的任期内去实现办学理念和目标；所以时间因素对应着为实现目标的具体任务的完成。当然，学校目标要素明确之后，还需要有一个完整的结构把办学方向、程度、时间有机组合起来，其基本格式可概括为把学校办成xx类型学校。[2]我们追求的是把学校办成国内一流、国际知名的中学。时间是和实现目标的任务联系在一起的。因此，明晰办学目标之后，对办学目标进行深刻的解读与执行是校长领导力的重点体现。