信息技术课在当今中学课程体系中占据着越来越重要的地位，但信息技术在农村学校常规教学中难以得到良好的应用。农村学校由于计算机资源匮乏，学生由于对计算机缺乏了解，多媒体课例对他们来说可能是一个新鲜事物。于是，偶尔有教师应用多媒体进行常规教学，学生很感兴趣，并且积极性特别高。虽然学生对多媒体课例感兴趣，他们也希望各学科的教师能尽可能多的在多媒体教室上课，但是教学效果并不是很好，大多数学生只关注于听课的形式，而忽视了听课的内容，本末倒置。主要表现在以下几个方面：
1．学生掌握的计算机基础知识较少以及观念滞后
在农村，学校主要是运用远程教育资源对全校学生进行信息技术课的教学。资源的缺乏，导致每个学生在每一周学习计算机知识的信息技术课不足2课时，这是学生计算机基础知识缺乏的一个客观原因。农村学校学生由于年龄尚小，生活圈子有限，导致他们相对与城市学生的见识要少些，对一些新鲜事物他们会充满更强烈的好奇心。近年来信息技术课在农村学校的开设，无疑填补了农村学生对计算机的好奇心，然而他们接触到计算机的时间还是有限。一旦是上机实践课，离开老师的视线，他们很少同学能按照老师的要求来学习，大多数同学在玩一些系统自带的小儿科的游戏，但是他们并不认为那些游戏是小儿科的，并且乐的津津有味。他们以为会在计算机上玩几个小游戏或是能打几个字就表示自己精通了计算机，其实差距甚远。观念的相对落后是学生计算机基础知识缺乏的另一个原因。