书的魔力

伍绍东/文

每一天，都有父母热切地给孩子读一本书，但只有少数父母知道哪些是真正的好书；每一天，都有孩子进入学校，开始系统地读书，但只有少数孩子知道书的魔力。

多数父母还在告诉孩子，要如何凿壁偷光，丝毫没注意到这损害邻居财产的事实；多数父母还在灌输给孩子，唐朝张巡抗击叛军如何的英勇和爱国，丝毫不顾及到他吃人肉的事实；多数父母告诉孩子要学钢琴，学电脑，学画画，学唱歌，学跳舞，却没有告诉孩子，如何独立，如何怀疑，如何有自己的主见，如何尊重生命，如何学会爱，如何宽容。

因为父母自己并不拥有这些。他们做孩子的时候，没有人告诉他们，什么是值得阅读的。人和书的相遇，是一件多么有缘分的事。而真实的人生，皆在相遇。

只有少数孩子，并不把阅读当成无足轻重的事，他年复一年地对文字感到惊讶和痴迷，并努力去使用它。他学会第一个字，读懂第一句诗，读懂第一句格言，读懂第一篇童话，他为此而狂喜。

这些孩子的第一次惊喜，类似于一些初民的习性和思考方式：印地安初民，春天耕地的时候，要将马蹄上的铁取下来，因为，大地母亲春天正在怀孕。

后来，当多数天赋平庸的人将阅读能力，很快用在读商报或娱乐报的时候，那少数孩子仍为当初的文字而疯魔，因为这些文字古时候曾是富有魔力的符录和咒语。这少数孩子很早就在课本里发现了诗和小说，他并不背弃它们，而是继续深入诗书和小说的世界，一步一步发现，这个世界何其辽阔、何其气象万千、何其让人幸福——由“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，而步入春柳春花满画楼的初唐；由“七月流火”而倾听先民的歌谣，回到人类的童年；由“无边落木萧萧下”而迷失在杜甫的草堂；由课本里第一篇描写星空的文章开始，走向开普勒或者爱因斯坦；由第一篇童话故事，摸索着走向莎士比亚和但丁，庄子和老子，孔夫子和孟夫子；由每一篇文章，体味出每一颗心，见出每一个面孔，通过许多的书，见出人类整体的容颜。

这简直是一个梦，梦辽阔。

天津人民出版社的这一套书，“社科经典轻松读”，试图把人类历史上的那些思想精华，尽可能早的与孩子相遇。这并非揠苗助长。因为幼年遇见的东西，是生命的底色，是精神的家园，是你以后所要寻觅的故乡，老来仍在受益。这样，可以为自己创造一个自由的空间，一片自留地。

这套书的目的，就是在这片自留地上，种下一棵知识树，每棵树上的枝桠、新叶、果实，都曾是过往那些长辈苦苦求索的结果，而孩子，得怀着谦卑和感恩，品尝这些知识的果实，并不断让自己的知识之树长出新叶。这套书的最初愿望，就是想给孩子，在十几岁的时候种下一棵“知识树”。这样，在他身体成长的时候，他的精神也在长成。

这棵知识树上，有柏拉图的《理想国》，“哲学王”奥勒留的《沉思录》，“经济学之父”亚当·斯密的《国富论》，人文主义学者房龙的《宽容》……

这套书里的每一本的内容，都是人类思想史上的一位大思想家，在其流星般的一生中，所写下的一本传世之书。此即“一个人、一生、一本书”，现在正与您相遇。

这套书并非这些著作本身，而是它们的导读。导读者都是很优秀的“思想导游”，为大学教授，是每本著作的对应专家。好的导读者能让孩子对某本书砰然心动——记得我读初中时候，第一次迷上《瓦尔登湖》，就是因为徐迟的一篇导读的开头：

在你阅读本书之前，请你保持安静。如果没有安静下来，请先不要读这本书。

著名学者周国平先生一直在倡导“素质教育”，把本套书的内容定位于：让经典成为通识。这套书的内容，是试图让人类精神史上的那些精华、那些经典，变成你能接受的常识。并且，期待少数人从此痴迷于书的魔力，通过深入书的世界，一步一步去发现这个广大恢宏的世界。

周国平先生欣然为本书作序推荐，因为他发现，如何让经典成为孩子能接受的常识，的确是一件值得做的大事，而且一直都应该做却没人来做成。本套书，拟从人类思想精华中，选出100本，分10辑，请中国最合适的专家，把这件大事做成。我以为，这是一件有功德的事情。