慈善教育是爱心教育的良好方式

孙云晓：蓝校长，据我所知您一直热心于慈善事业，也做了大量的捐款，前后累计起来也有六千多万了。请问您为什么会对慈善事业这么热心？能分享一下您对慈善的福乐和理解吗？

蓝春：佛家一直讲因缘、因果，讲您从哪里来到哪里去的过程。在我看来，一个企业发展了，创造财富的时候，就要有这样一种意识：财富从社会中来，最终还是要回到社会中去，这只是早一点，晚一点的事。一个企业，一定要担当起它所应该担负的社会责任。另外，佛家还讲舍得，舍得就是有舍有得，您做慈善，舍了财富帮助别人，其实也是在给自己积攒福荫、福报。

我还认为，人的财大了以后，在超越衣食住行之外的钱，都是上天给您的，那不是您的。您挣了钱，您能支配，就应该回馈给社会。我自己做教育，要把爱心文化当作我的学校的核心文化，我想我要带头施爱、行善。因为我空讲半天之后不去做，孩子们就会觉得在说假话，爱心教育也不会成功。我的爱心捐款基本上都是跟教育相关的，比如资助西部穷困的孩子盖学校。包括2009年春节期间，参与一个爱心伙伴计划，资助50位灾区的孩子来北京过年。我们在北京找50个家庭，跟他结成伙伴的关系。这种爱心就会产生一个传导效应，通过这种言传身教，让孩子加入到这个爱心体验里面来，培养孩子的德行。我觉得这是我作为一个企业领导者和一个学校校长应该做的事。

我的另外一个观点就是，做企业永远都是没有尽头的，永远在缺钱。您有一百块钱的时候，一定想做两百块钱的事情，如果不立刻做慈善的话，是永远没机会做的。如果您想等到哪天退休了，等到哪天钱够用了，再去做慈善，也许那时候您的企业已经关门了。就像这次金融危机，可能一夜之间，您的财富就没了，那时候您还能为社会做些什么呢？

孙云晓：做善事也得只争朝夕啊！

蓝春：对！不能说您的企业不行了，才想起来还没做慈善呢，这个不行。

孙云晓：我听说在一次救灾活动中您捐了好几百万，回到学校以后，有个小学生跟您说，昨天在电视上看到您了，您捐钱了，捐了好几百块。您笑着说是的。您并没有去纠正孩子的概念，说不是啊，我捐了好几百万。

蓝春：孩子对几百块和几百万块的区别没有概念，他只是觉得校长做了好事，我们将来也要这样做。数字大小不重要，重要的是这种行为。

孙云晓：知道这个细节后，我特别感动，我觉得您能够这样与孩子对话，说明爱心使您融化在您童心之中了。的确，在孩子们的意识中，几百块钱和几百万是一个概念，只有成年人才会计较数字大小。您是在用行动在为孩子做爱心教育，这比做多少场报告的效果都要好。

蓝春：我现在已然把教育当成了我生命中不可缺少的一个部分，甚至是满脑子的教育，做企业时也会常常联想到教育。过去一年一直是在探讨教育，这种探讨对我自己也有不少启发。教育事业是一个值得我终身追求的事业！而且这个追求的过程中，我自己也在发展，也在提高。学校与老师、家庭、学生是共同成长的。

民办学校的稳定发展与教师队伍的建设

孙云晓：办学的关键是质量，而质量的关键是教师。自从您接手北京新英才学校，学校的规模发展很快，听说2008年一年就增加了一倍的学生。而且新英才学校的老师对学校的认可度也比较高。一般来讲，私立学校的教师流动性比较大，请问您是怎么应对这一挑战的？

蓝春： 学校的发展不能太快，教师队伍的建设需要一个过程。民办学校的教师队伍建设应该以稳定为主。如果一个老师人品可以，又很努力，即使他水平差点但是愿意学习愿意上进，就要尽量把他稳定下来。学校的老师不要老是更换，老是换，不仅影响学校稳定发展，对孩子的教育来讲，也有一定的破坏力。

稳定老师的问题，我是站在他们的立场，从实际出发去考虑的。如果他在这边没有户口，关系也转不过来，待遇还不高，无力负担起养家糊口的责任，那么好的老师为何会来我们这里呢？天盘那儿有限价房，一万平米，4200元每平米，我已经跟他们谈好了，将来这个房子就卖给我们的老师。我们可能根据他在工作中的表现，没准儿首付款还给他垫些钱。

办教育肯定是需要投入的，特别是前期要大量的投入。我肯定会尽自己所能，能投入到什么程度就投入到什么程度。只有当我们学校的师资队伍建设好了，教学质量提高了，学校才能有希望成功。办教育，最怕虎头蛇尾，做到一半就撂挑子。

孙云晓：关心教师的生活无疑是重要的，但是，如何提高他们的教育教学水平是更为重要的事。您刚才讲到新英才学校对教师队伍的建设十分重视，请问您是如何提高其素养的？

蓝春：建立一支优秀的教师队伍，我们除了要培养教师的研究精神和业务水平，还要加强对教师工作态度的培养。社会学里有一个普遍原理，人往往希望以最小的代价来换取最高的回报，这是天性使然。他不可能用最大的代价换取最小的回报。比如大锅饭时代，大家都尽量少干活，多受益。现在的孩子学业负担越来越重的原因之一是老师偷懒。这是他的一个惰性决定的：他没有用自己的智慧帮助孩子用最有效的学习方法取得最好的成绩。很多老师都会给孩子布置大量的家庭作业，让孩子不停地机械重复地做作业到半夜。老师在这个教学过程中的侥幸心理是，我让孩子做得作业越多，我担当的风险就越低，如果孩子成绩不好，追究起来，就说孩子不好，不关我的责任。这是很可怕的意识。

为什么现在的基础教育改革，走在前沿的都是农村的几个民办学校？比如杜郎口，比如江苏的东如，都是从一个即将倒闭的农村学校，发展成为全国基础教育改革的观摩基地。有很多老师特别是重点名校的老师都看不起他们，辩解说，我们的老师学生以及教育环境都跟他们不一样。但是在我看来，大家是在偷懒，不愿意去学。

孙云晓：按照教育学的理论，教育就是促进人的发展。但实际上，人们往往会单纯理解为促进学生的发展。从您的分析来看，教育更要促进教师的发展，因为没有教师的素质提高，就难以提高学生的素质。

蓝春：创新是需要付出相当大的精力和代价的。如果让现在的一些老师改变过去的课堂教学方式，他得先脱一层皮。因为他已经习惯了以前满堂灌的教学模式了。一本教案用几年十几年，表面上看着他讲的很辛苦，实际上他的脑子已经模式化了，很多教学内容他不用脑子去琢磨了。那时候的他，只是相当于一个机器零件在高速运转。如果让他脱离既往模式重新备课重新写教案，对他来说就是一个脱胎换骨的“劫数”。

我们曾经对教师队伍做过调查，约有20%-30%的人是因为纯粹爱好教育才从事老师这个职业的，其他70-80%的教师是因为各种各样的原因加入了教师队伍。如果一个人不是对教育事业抱有极大的兴趣和热爱，他对教育教学工作怎么可能做到积极主动？如果学校不能制定一套完善的奖优罚劣的机制，就无法真正做到为孩子办教育。