丫头写周记

 

刚进家门，丫头扑了上来，未容我脱下外衣。

老爸，你看。

一边说着，一边递过一本作业本。

是丫头的周记本。

一翻，上周的周记，老师又在好多句子下面划了曲线，右上角打的是“优*（五角星）”。

太座插嘴说，今天丫头被增补为语文课代表了。

呵呵。我笑笑，也许是因为最近语文作业和周记写的认真吧。

在丫头所有的学习功课里，只有周记，是我真正给过她一些指导的。

丫头写周记时，找我讨教如何写。

说实话，此前，我从来没有指导过一个小孩写作文。

我读过我侄女写的读书笔记，我觉得写的很好，只是说写的不错。

但丫头找我，这事不能逃。

我跟丫头说，周记，你就写一周里记忆最深的一件事，把自己印象比较深的事情，前前后后记录下来就行。自己看到什么，想的是什么，就写什么，不用管其他。

那老师看了，要是不喜欢，怎么办？丫头有些担心。

你写的事真事，真话，真实的想法，老师不会不喜欢。

我们小时候做作文，情况可完全不一样。假大空无病呻吟的八股式写作，从小学时代就渗透了。现在许多学生，这方面同样有问题，我可不想丫头也染上这样的毛病。

你可以试一下，看老师喜不喜欢真话。我对丫头说。

再说了，你写周记，不是为了给老师看，是要给自己看的。如果当你像爸爸这样年纪的时候，回过头翻看自己小时候写的日记周记，都是真事真话，你心里会多高兴啊。

我鼓励丫头。

其实，现在也有些老师不一定赞同我的观点。但我更清楚的是，孩子成长过程中，会有许许多多的人当她的老师，不能把任何其中一个人的话，当成圣旨般。假设现在的老师不喜欢这样的表达，谁又能保证她未来的老师不喜欢这样的表达呢？

而真实记录成长过程中印象深刻的事情和感受，却是自己成长的轨迹，是自己的历史。

当然，这些话，我现在还不能给丫头讲，她还听不懂。

不过，在我心中，对这样的表达方式的追求，不仅仅是一种写作方式，更是是一种价值观。

我希望丫头能够牢牢记在心里。

结果，那一次丫头的周记，一半以上，老师都给在下面划了曲线，包括丫头写的看京剧听不懂但看着很热闹之类的话，也即是我希望她尝试的真话。

后面，是纯粹技术上的指导。

丫头还小，词汇量有限，容易前后重复用词。

但我要求丫头在写作时，尽可能不重复用词，前面用了高兴，后面表达高兴的意思，一定要换词，换同义词。

实在做不到的，我教她同义词。

另外，遇到不会写的字，丫头过去总是用拼音代替文字。太座后来要求坚决不能用拼音代，不会写的字，要么查字典，要么让我们教她，反正，就是不能再日记周记中出现拼音，这样，也能尽量提高丫头的认字和利用文字的能力。

几次下来，老师都给丫头的周记打了优星，还当上了语文课代表。

丫头很信服了。