中国教育弊端的根本所在

　　作者：辛思为

　　读“一个旁观者”的“中国科研现状随谈三则”，深有同感。

　　在作者总结的三个“现行教育的最大弊端”中，我觉得第一个“奴化教育”

　　是根本问题所在。第二个弊端“学官办校”只是“奴化教育”指导原则的组织落

　　实形式而已，第三个“公民受教育机会不均等的畸形市场化”也非实质性问题，

　　因为即使机会均等普及了，如果教学内容还是奴化的，不过是增加了受愚弄的人

　　数而已。

　　扫盲是新中国初期的一个成就，但是扫盲之后，“天天读、月月读、年年读”

　　的东西都是“共产主义是天堂，人民公社是金桥”，“人有多大胆，地有多大

　　产”，“解放全世界”以及“一句顶一万句，理解也执行，不理解也要执行”一

　　类奴化教义。几十年来在这些不顾事实、毫无逻辑的狂言癔语的狂轰滥炸之下，

　　久而久之，也就习惯了种种形式的“假大空套话”，这实在比不识字而保持质朴、

　　纯真还糟糕得多。文盲而淳朴，好比一张白纸，还有希望，但是习惯了狂乱和虚

　　假，再纠正则难矣！！科学的基本精神就是尊重事实和讲逻辑，一个缺乏尊重事

　　实和讲逻辑的政治文化中，是无法产生伟大科学家的，除非他是一个勇敢的反潮

　　流者，但作为反潮流者他首先要跟潮流做斗争，很难再集中精力于科学研究。因

　　此我估计在可见的将来，中国还不会产生土生土长的诺贝尔科学奖获得者。

　　联想到目前的普遍作假，许多人把它归咎于市场经济，其实，根本根源是虚

　　伪的奴化教育。现在我们知道，所谓走向天堂的人民公社金桥，就是最大的致死

　　千万的最大豆腐渣“形象”“政绩”工程。这就是中国人大规模造假的开始。因

　　此，学术造假不是一个孤立的现象。如果是孤立现象，那不难解决，我深信党和

　　国家领导人也是真诚希望中国在科学领域能作出傲世的成就的，甚至比我们老百

　　姓还迫切得多，因为毕竟也是政绩所系，是重大的政治形象问题。但问题是如果

　　舍不得或不敢放弃奴化教育，则那愿望永远只能是美好的愿望而已。