一、会议实时记录

　　胡志猛评课：

　　提倡主题性研究，结合少队、科技，至少一个主题。研究性学习是像阎老师和杨老师那样的课，赵老师有优势，可以把科技与我们的研究结合，但不能刚开始就换下一个了，要认识到这个课程是什么样的。上学期郭老师和阎老师开展的好。

　　要形成教材，每年级一套教材，要固定。

　　高静：我们开发教材还很欠缺。

　　胡：我们解读教材还不行，别说编教材。兴隆小学的综合教材注重知识。

　　高：去书店找综合教材，3-6年级想备一套，内容很丰富，想借鉴一下，我们有能力也出书。

　　胡：我们要把做过的、成型的经验拿出来，咱们要把一个活动作透，不能刚动脑就换了，要抓住主题作透，综合兼职老师多能搞好教材，要制定各年级目标，如三年级搜集信息、观察事物能力，别的可以抛开。综合课不是注重知识获得，只要体会研究方法，要尽可能得结论。要注重过程、方法、手段，帮助解决问题，不要关注得到什么。

　　高：我们反思也写，教研组挤占了，书面交流也有。

　　胡：有人错认为融入很多就是综合，主体和问题发动孩子分析、解决、得出结论。主题与科技配合也行。

　　高：可以把科技结合，研究深透，能形成小组去做。

　　郭玲：人民币一课课以上综合么？

　　胡：如果只停留在认识上就是综合课。

　　高：很难把握。交通标志很难界定。

　　胡：交通标识设计位置、作用、架设。

　　高：咱扎实高教研，慢慢趟路子。

　　姜兰：定能力、培养目标，1、2个成型主题弄出来，急缺。交流分工合作，明确怎分工，分工能力重点指导，你为什么这样分工？

　　胡：指导课光为孩子做的，必须上采访课，怎记录？怎提问？怎制定计划？

　　要对全区指导作用大

　　高：不接触了解学生不行，你们高度高，我们的采访能力要逐渐提高。

　　胡：采访计划、礼貌用语、提三个问题，能力目标分析，分几课时完成？通过几年级培养？怎分工？怎分组？怎对比？怎得出结论？

　　二、会后感受与思考总结

　　评课后的感受：

　　1、 至少一个综合实践活动课题，要扎实搞好。

　　2、 分析学生年龄，制定可行性操作计划。

　　3、 在过程、方法、手段，帮助解决问题上做出精彩。

　　4、 调查孩子的发现问题、分析问题、解决问题的能力，决定老师怎样进行引领。

　　5、 最初的分工是谁可以做主力，谁来配合；之后才能决定配合的人谁去做什么方面的工作。

　　6、 有能力主持的就主持，没能力主持的就去配合。每个学生都在参与中学习，关键是给学生主动参与的机会。