我从事教育工作近30年，在多年的教育教学生涯中收获过，也失落过，幸福过也痛苦过，快乐于无奈相伴。回过头来细细思量，教育是什么呢？

　　按辞典里的解释，教育是培养人的一种社会活动，广义泛指一切增进人们知识、技能、智力发展、身体健康以及改变人们思想意识的活动；狭义指社会通过学校对受教育者身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。几乎每本教育学教材都这么写，每位教育学的教师都这么说。如果你在考教育学的试卷上答出这样的话来，一定是正确的。然而，这就是教育吗？教育是能用几句话就可以说得清楚的吗？在试卷上考了满分就真正懂得教育了吗？我看未然。

　　有的认为教育是由教师把教材上的知识传授给学生，教材不够还有课外资料，多多益善；认为教育是一遍一遍的讲道理，告诉学生什么能做，什么不能做，什么样的孩子是好孩子，什么样的孩子是坏孩子，怎么样才能做一个好孩子；认为教育是要通过各种训练和努力能够达到一定的目标，考试时要考高分，最好是满分，一定要分厘计较，连0.5分也不放过，不然你就得不了第一名，就有可能不是优秀的学生，就会达不到高考录取分数线；教师在课堂上的讲演，学生必须做好笔记，下来要牢牢的背，背公式、概念、定律、解题方法、范文、标准答案；学生回答老师的问题必须按照老师的意愿回答，否则就不得分；允许成绩好的学生有些骄傲，即使有点自私也无妨，成绩差的学生就不允许有一点可以值得自豪的地方；教育是一个模具，把参差不齐的学生一个个往里装，再塑造成标准的统一形状，塑不成的就有被淘汰的危险等等。

　　这就是教育吗？

　　不，这不是我们要的教育。那我们要的教育是什么样的呢？教育是要教师去传授知识，但不是要学生堆积知识，堆积知识是电脑的事，人脑不但要积累知识更要会运用知识；教育应该是通过传授知识去开发学生的智慧，以促进学生的身心健康成长；教育是要学生在各种活动中磨炼意志，培养勇气与自信，而不是为达标而达标，不是为高考而高考；教育中，学生的方方面面是很难用分数来衡量的，在成长中的学生也是很难用好坏来定义的。教育是要学生如何懂得进步，如何超越自我，而不是懂得考出好分数就是好学生；教育是在师生人格平等的基础上进行的爱心交流，是师生精神的默契，是师生相互的尊重与创造，是师生共同对未来美好的一种构建活动；教育所关注的是“人的潜力如何最大限度的调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成”（雅斯贝尔语），是让学生的个性丰富多彩，充满生机；教育是一种启迪，当学生迷路的时候，教师不是要告诉他方向，而是要引导他怎样去辨别方向；教育是一种激励，当学生登山疲惫的时候，教师不是要拖着他走，而是想法唤起他的内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登；教育是一种期待，要让学生时刻都能深深感到教师相信他们能够做得比现在更好；教育是一种博大的关怀，如同冬天的阳光让每个学生都感受到温暖，在这样的关怀里没有“差生”，只有暂时还没有取得成功的学生；教育是一种给予，一种厚重的给予，学生不仅能学到一门门功课，更能获得对生命意义的感悟；教育不能用度量衡来测量，更不能用金钱来折算，教育者需要用心去体验其中的愉悦。教育是……